校园是未来文化人才聚集的场所，石雕人物作品的形象要体现历史文化、办学理念、学校特色、建设要求、教育标准，以校园为空间，以文化为背景，区别于其他空间环境的雕塑，不同的空间环境，其形象的设计、内涵体现有所不同，因此有不同的分类标准，表现形式、表现手法、表现材料与总体分类相同，但其表现的功能价值、意义则大有不同。  

       1、文化渗透功能

       是精神文化与物质文化的结合。文化是一所校园的灵魂，校园雕塑作为物质形式应该彰显校园文化特色、弘扬中华民族文化精神。雕塑运用或传统、或现代、或具象、或抽象的创作手法结合思想观念，表现人物纪念、寓意装饰、科学等题材内容，人们通过日积月累的欣赏、品味、解读雕塑的形象获得文化信息。

       2、历史传承功能

       作为校园文化的一部分具有历史纪念意义和传承功能，能够反映历史变迁，表现出时代的变化与发展。它既能够延续传统文化又能够传递历史文化，时刻保持与历史脉络的紧密相连，是艺术家凝练的艺术语言，或直接或间接地记载了历史的流源。

       石雕人物作为环境空间的陈设，是其他艺术形式所取代不了的，具有历史的纪念价值、历史的审美趣味并留下深刻印记，是文化发展过程中精心布置的、标识的文化载体。

       3、装饰美化功能

       通过外在形象能够综合美化和点缀校园环境，给学生一个良好的学习与生活空间，强调主体学生对客体环境的体验。以其艺术魅力形成视觉环境焦点，以其内在和外在形象影响校园环境，与环境氛围协调统一，融为一体，起到美化视觉环境和愉悦视知觉的作用，以其艺术魅力形成视觉张力作用于校园空间。同时形象呈现的空间氛围是由周围环境来凸显的，讲究与环境的相辅相成。

       4、宣传展示功能

       在校园中有多个功能区域，每个功能区域都有各自的特点，石雕人物在空间中起到画龙点睛的作用。根据空间特点运用形式美法则来取得较好的视觉欣赏效果，并使空间的搭配变得合理化、丰富化。对人群起到宣传引导的作用。

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